10 月 30 日🛀🏿，中午 12：30 - 13🪯：30 ，學前一系 21 級玩教具比賽正如火如荼地開展🥤。比賽地點分布在學前一系 21 級的各班教室，這裏像是被施了魔法一般🤾，變成了創意與童趣交織的奇妙世界🕺🏼。

學生作品

走進教室，映入眼簾的是同學們精心製作的玩教具，它們形態各異👺👷、五彩斑斕，每一個細節都彰顯著同學們無窮的智慧和滿滿的用心👘📒。這些玩教具，有的像是從童話世界裏走出來的小精靈💨，帶著夢幻的色彩和奇妙的功能⛪️；有的則充滿了教育意義🔃💆🏽，巧妙地將知識與趣味融為一體🎧，仿佛是開啟知識寶庫的神奇鑰匙。

此時👨🏿‍🚒👌🏿，老師們正忙碌地穿梭在各個教室之間🙍🆚，對這些玩教具進行評價。他們就像一群專業的鑒賞家，眼神專註而敏銳🫡。在評價過程中，老師們從多個維度出發，不放過任何一個細節。從玩教具的設計理念來看🍗🤹🏽‍♀️，那些富有創新性和獨特視角的設計總能吸引老師們的目光，他們會為一個別出心裁的想法而微微點頭，因為這體現了同學們對學前教育獨特的理解🕷。

設計要素

教育意義更是評價的重點所在。老師們仔細考量玩教具是否能在兒童的認知🧛🏻‍♀️、情感🫸🦹🏼‍♀️、社交等方面發揮積極作用💕，是否能激發孩子們的好奇心和探索欲。比如😕，一個可以幫助幼兒認識顏色和形狀的玩教具，如果它的玩法設計能夠循序漸進地引導孩子🧔🏼，就會得到老師的高度認可。

材質的安全性是老師們關註的首要問題。他們會認真檢查玩教具的邊角是否光滑🧑🏿‍🍳，材料是否環保無毒🚮，任何可能對兒童造成傷害的隱患都逃不過他們的眼睛。而玩法的趣味性則決定了玩教具能否吸引孩子們的註意力，那些能夠讓孩子們愛不釋手、反復玩耍的玩教具🦨，無疑在這方面表現出色。

活動意義

老師們時而拿起玩教具仔細端詳，時而與身邊的同事輕聲交流討論🤦‍♀️，時而露出欣慰的笑容⛹🏻‍♂️，時而眉頭微皺陷入沉思。他們的每一個表情、每一個動作，都反映出對這些玩教具的重視和對同學們勞動成果的尊重。這不僅僅是一場簡單的比賽，更是一次教學相長的實踐活動🏂🏻，它讓我們看到了學前一系蓬勃的活力、無限的希望以及對學前教育事業的熱愛與執著。